{"id":3737,"date":"2020-09-27T13:58:24","date_gmt":"2020-09-27T13:58:24","guid":{"rendered":"http:\/\/100hearts.com.sg\/data\/?p=3737"},"modified":"2020-09-23T00:15:29","modified_gmt":"2020-09-23T00:15:29","slug":"rencontres-neurologie-comportementale","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/100hearts.com.sg\/data\/2020\/09\/27\/rencontres-neurologie-comportementale\/","title":{"rendered":"Rencontres Neurologie Comportementale"},"content":{"rendered":"

Lobjectif de cet enseignement est de pr\u00e9senter de fa\u00e7on d\u00e9taill\u00e9e lensemble des probl\u00e8mes de comportement rencontr\u00e9s, les facteurs intrins\u00e8ques ou extrins\u00e8ques \u00e0 lanimal influen\u00e7ant leur apparition, leur maintien et leur aggravation, les outils de pr\u00e9vention des probl\u00e8mes et les traitements m\u00e9dicaux et comportementaux. A lissue de cet enseignement, les candidats devront conna\u00eetre : 1. La s\u00e9miologie comportementale et la conduite de la consultation en m\u00e9decine du comportement. S\u00e9miologie comportementale du chien. S\u00e9miologie comportementale du chat. S\u00e9miologie comportementale du cheval. S\u00e9miologies comportementales des NAC. Conduite de la consultation : techniques relatives \u00e0 la conduite dune consultation de m\u00e9decine du comportement prenant en compte les particularit\u00e9s des esp\u00e8ces. Techniques de communication au cours de la consultation : Techniques de communication utiles pour la bonne conduite dune consultation, en particulier la fa\u00e7on de dialoguer, de faire des d\u00e9monstrations pratiques et dinduire la confiance et ladh\u00e9sion des propri\u00e9taires face aux propositions de changement et de traitement. Les diff\u00e9rentes fa\u00e7ons de dynamiser la consultation, de p\u00e9renniser la relation avec le propri\u00e9taire pour favoriser le suivi de lanimal 2. La pr\u00e9vention des troubles du comportement. Conseils \u00e0 donner lors dune consultation vaccinale, pr\u00e9pubertaire, ou celle concernant un animal \u00e2g\u00e9, afin de pr\u00e9venir l\u00e9mergence de comportements ind\u00e9sirables et de respecter les sp\u00e9cificit\u00e9s \u00e9thologiques des carnivores domestiques. Conseils aux professionnels de lanimal de compagnie \u00e9leveurs, \u00e9ducateurs.. Ou aux institutions mairies, \u00e9coles. 3. Les probl\u00e8mes de comportement des animaux de compagnie et de loisir : \u00e9tiologie, diagnostic, traitement. Chez le chien : Savoir \u00e9valuer : lad\u00e9quation entre les besoins comportementaux de lanimal et son environnement budget-temps., la qualit\u00e9 de la relation et de la communication homme-chien, le temp\u00e9rament de lanimal, les apprentissages. Savoir proposer des explications concernant l\u00e9mergence, le maintien et laggravation dun probl\u00e8me de comportement. Savoir diagnostiquer : des comportements dagression grognements, morsures \u00e0 vide, morsures et de pr\u00e9dation morsure. Lors de comportements dagression intersp\u00e9cifique dirig\u00e9e vers lhomme : li\u00e9s \u00e0 une mauvaise relation homme-chien, une mauvaise communication homme-chien ou un trait de temp\u00e9rament du chien ; par autoprotection : peur temp\u00e9rament peureux, d\u00e9ficit de familiarisation, exp\u00e9riences de punition, douleur algies dorigine organique, punition ; par protection de ressources alimentaires, spatiales lieux, espaces particuliers, interactives cong\u00e9n\u00e8res, humains, jeunes.. ; par d\u00e9faut dajustement, impulsivit\u00e9 trait de temp\u00e9rament. Lors de comportements dagression intrasp\u00e9cifique : par d\u00e9faut dajustement social ; par autoprotection : peur, douleur ; par protection de ressources alimentaires, spatiales lieux, espaces particuliers, interactives cong\u00e9n\u00e8res, jeunes port\u00e9e, humains.. Lors de comportements de pr\u00e9dation : morsure dirig\u00e9e vers lhomme, dautres animaux, objets : des comportements de peurs et danxi\u00e9t\u00e9s ou de stress : peurs et phobies ; anxi\u00e9t\u00e9 anxi\u00e9t\u00e9 disolement et ou de s\u00e9paration. De la malpropret\u00e9. Malpropret\u00e9 par \u00e9limination urinaire et ou f\u00e9cale li\u00e9e \u00e0 : une affection m\u00e9dicale pathologie urog\u00e9nitale, endocrinienne, gastro-intestinale, neurologique, g\u00e9riatrique ; un environnement inadapt\u00e9 : sorties insuffisantes ; un d\u00e9faut dapprentissage ; une aversion ou une pr\u00e9f\u00e9rence de substrat, de localisation ; excitation, stress, peur, anxi\u00e9t\u00e9. Malpropret\u00e9 par marquage urinaire. Des comportements r\u00e9p\u00e9titifs st\u00e9r\u00e9otypies tels que l\u00e9chage, tournis, succion, automutilation : li\u00e9s \u00e0 une affection dermatologique ou neurologique ; li\u00e9s \u00e0 un non-respect des besoins comportementaux inad\u00e9quation du budget-temps, isolement social et physique ; li\u00e9s \u00e0 une anxi\u00e9t\u00e9. Des comportements g\u00eanants tels que hyperactivit\u00e9, destructions, vocalisations g\u00e9missements, aboiements, hurlements, fugue : li\u00e9s \u00e0 un contexte individuel temp\u00e9rament et racial ; li\u00e9s \u00e0 un non-respect des besoins comportementaux inad\u00e9quation du budget-temps, isolement social et physique ; li\u00e9s \u00e0 une anxi\u00e9t\u00e9 ; li\u00e9s au vieillissement c\u00e9r\u00e9bral ; des modifications comportementales dues au vieillissement dysfonctionnement cognitif canin ; de la d\u00e9pression ou un stress post-traumatique. Chez le chat : Savoir \u00e9valuer : lad\u00e9quation entre les besoins comportementaux de lanimal et son environnement budget-temps, le temp\u00e9rament de lanimal, la communication homme-animal, les apprentissages. Savoir proposer des explications concernant l\u00e9mergence, le maintien et laggravation dun probl\u00e8me de comportement. Savoir diagnostiquer : des comportements dagression vocalisations, griffures, morsures et de pr\u00e9dation griffures, morsures lors de comportements dagression intersp\u00e9cifique dirig\u00e9e vers lhomme ; autoprotection : peur temp\u00e9rament peureux, d\u00e9ficit de familiarisation, punition, par douleur algies dorigine organique ; protection de ressources alimentaires, spatiales, jeunes.. ; non-respect des besoins \u00e9thologiques et physiologiques ; dysendocrinies hyperthyro\u00efdie. Lors de comportements dagression intrasp\u00e9cifique : autoprotection : peur, douleur ; protection de ressources alimentaires, spatiales, jeunes.. ; Lors de comportements de pr\u00e9dation : dirig\u00e9e vers lhomme, dautres animaux, objets.. : non-respect des besoins \u00e9thologiques et physiologiques. De la malpropret\u00e9 : Malpropret\u00e9 par \u00e9limination urinaire et ou f\u00e9cale li\u00e9e \u00e0 : une affection urog\u00e9nitale, endocrinienne, gastrointestinale, nerveuse ; une aversion ou une pr\u00e9f\u00e9rence de substrat, de localisation ; par stress, peur, anxi\u00e9t\u00e9 ; malpropret\u00e9 li\u00e9e \u00e0 un marquage urinaire pr\u00e9sence dautres chats.. ; des peurs et des anxi\u00e9t\u00e9s ; des comportements r\u00e9p\u00e9titifs ou inappropri\u00e9s : st\u00e9r\u00e9otypies, comportements compulsifs l\u00e9chages, toilettages et griffades excessifs ou anormaux succions, automutilation, pica.. ; li\u00e9s \u00e0 une affection dermatologique ou neurologique ; li\u00e9s \u00e0 un non-respect des besoins comportementaux inad\u00e9quation du budget-temps ; des modifications comportementales dues au vieillissement ; de la d\u00e9pression. Chez le cheval : Savoir \u00e9valuer : lad\u00e9quation entre les besoins comportementaux de lanimal et son environnement budget-temps, relations sociales, le temp\u00e9rament de lanimal, la qualit\u00e9 de la relation homme-animal. Savoir proposer des explications concernant l\u00e9mergence, le maintien et laggravation dun probl\u00e8me de comportement. Savoir diagnostiquer : des comportements dagression intersp\u00e9cifique et intrasp\u00e9cifique ; des comportements de peurs, phobies ; des comportements \u00e9vocateurs danxi\u00e9t\u00e9 ou de stress ; des comportements r\u00e9p\u00e9titifs st\u00e9r\u00e9otypies telles que tics, auto-mutilation ; des modifications comportementales dues au vieillissement ; des apprentissages inad\u00e9quats ; des probl\u00e8mes li\u00e9s \u00e0 la reproduction ; des comportements \u00e9vocateurs de d\u00e9pression, stress post-traumatique. Chez les nouveaux animaux de compagnie : rongeurs rat, souris, hamster, cochon dinde, gerbille., lapin, furet, psittacid\u00e9s.. : Savoir \u00e9valuer, en fonction de son esp\u00e8ce, lad\u00e9quation entre les besoins comportementaux de lindividu budget-temps et son environnement. Pour certaines esp\u00e8ces psittacid\u00e9s., savoir \u00e9valuer la communication homme-animal. Savoir proposer des explications concernant l\u00e9mergence, le maintien et laggravation dun probl\u00e8me de comportement. Savoir diagnostiquer : st\u00e9r\u00e9otypies et comportements anormaux. En tant que v\u00e9t\u00e9rinaire, \u00e0 lissue de cet enseignement, les candidats devront parfaitement ma\u00eetriser la connaissance des affections organiques dexpression comportementale et les interactions entre comportement. Dune mani\u00e8re plus g\u00e9n\u00e9rale, ils devront conna\u00eetre : les mod\u00e8les animaux utilis\u00e9s pour la recherche en psychiatrie ; lapproche du mod\u00e8le psycho-pharmacologique ; des notions de psychopathologie humaine : d\u00e9finition des phobies, de lanxi\u00e9t\u00e9, de la d\u00e9pression, des troubles bipolaires, de lhyperactivit\u00e9 avec d\u00e9ficit dattention, des troubles compulsifs, de lautisme en m\u00e9decine humaine ; diff\u00e9rentes modalit\u00e9s de prise en charge de ces pathologies th\u00e9rapies m\u00e9dicamenteuses et comportementales 4. Les diff\u00e9rentes th\u00e9rapies. Savoir prescrire des traitements par des m\u00e9dicaments ou des substances sans AMM, indications et contre-indications des : psychotropes ; s\u00e9miochimiques ; neutraceutiques. Savoir prescrire des th\u00e9rapies comportementales : application des th\u00e9ories de lapprentissage afin de proposer un changement comportemental cf. Apprentissages chapitre 1er. Ethologie ; mise en pratique des changements comportementaux en collaboration avec les \u00e9ducateurs canins. Savoir prescrire les traitements m\u00e9dicaux ou chirurgicaux des affections organiques \u00e0 lorigine de troubles comportementaux. Conna\u00eetre les bases des th\u00e9rapies comportementales humaines : th\u00e9rapies syst\u00e9mique, strat\u00e9gique, cognitivo-comportementale. Conna\u00eetre les bases des th\u00e9rapies par approches non conventionnelles : ost\u00e9opathie, phytoth\u00e9rapie, hom\u00e9opathie, acupuncture. Savoir prescrire \u00e0 bon escient ; les pr\u00e9cautions et risques li\u00e9s \u00e0 la prescription et \u00e0 la mise en \u0153uvre dune euthanasie. A lissue de cet enseignement, les candidats devront \u00eatre capables : Dans un contexte de pr\u00e9vention : De mener un programme de pr\u00e9vention des probl\u00e8mes de comportement dans les \u00e9levages de carnivores domestiques ; De proposer des programmes d\u00e9ducation positive en collaboration avec les \u00e9ducateurs canins ; De mettre en place une \u00e9cole pour chiots ; Dans un contexte clinique ; De recueillir les donn\u00e9es s\u00e9miologiques n\u00e9cessaires pour conduire une consultation en m\u00e9decine du comportement ; D\u00e9valuer la qualit\u00e9 de la relation et de la communication homme-animal, les traits comportementaux de lanimal et son \u00e9tat \u00e9motionnel ; De lister des facteurs li\u00e9s \u00e0 lanimal et \u00e0 lenvironnement pouvant expliquer lapparition, le maintien et laggravation des probl\u00e8mes de comportement ; De diagnostiquer d\u00e9ventuelles maltraitances, actives ou passives ; De diff\u00e9rencier un comportement anormal dun comportement normal ; De poser un diagnostic, proposer des diagnostics diff\u00e9rentiels ; De prescrire les examens compl\u00e9mentaires n\u00e9cessaires \u00e0 l\u00e9laboration du diagnostic examens biologiques ou dimagerie ; De r\u00e9f\u00e9rer des cas et faire appel \u00e0 des v\u00e9t\u00e9rinaires sp\u00e9cialistes dautres disciplines dermatologie, endocrinologie, parasitologie, neurologie, m\u00e9decine interne, traumatologie.. ; De fournir des explications concernant le comportement et les besoins \u00e9thologiques de lanimal au propri\u00e9taire, mettre en place un traitement m\u00e9dical et comportemental adapt\u00e9 et lexpliquer au propri\u00e9taire ; cr\u00e9er une alliance th\u00e9rapeutique avec les propri\u00e9taires ; De pr\u00e9senter lint\u00e9r\u00eat et les limites de lutilisation dun psychotrope au propri\u00e9taire ; De mettre en place un protocole de changement comportemental r\u00e9alisable, accept\u00e9 et compris par le propri\u00e9taire ; en assurer le suivi ; Dannoncer au propri\u00e9taire de lanimal ou \u00e0 son d\u00e9tenteur les principales difficult\u00e9s connues du traitement propos\u00e9, et lui proposer un \u00e9ch\u00e9ancier pour la prise en charge de lanimal ; De collaborer avec des v\u00e9t\u00e9rinaires, \u00e9ducateurs ou dautres professionnels ; Dassurer le suivi des cas et du traitement aupr\u00e8s des clients afin d\u00e9valuer les progr\u00e8s ou d\u00e9montrer des aspects pratiques du programme de changement comportemental. Ladmission \u00e0 un programme de fellowship \u00e0 lUniversit\u00e9 Laval Dipl\u00f4m\u00e9 \u00e9tranger hors Canada, \u00c9tats-Unis et France Description : Professeur des Universit\u00e9s Praticien Hospitalier PU-PH Universit\u00e9 Claude Bernard Lyon 1 Suivre et aider les malades-Propositions : douze \"rencontres \"rencontres partie responsables des comportements moteurs aberrants 67 et des compulsions telles que les activite\u0301s de la vie quotidienne sont impossibles a\u0300 mener. Droit des victimes de la route r\u00e9paration des pr\u00e9judices corporels ne faut pas traiter par des tranquillisants une constipation ou m\u00eame \"rencontres 1 Dans les cas plus mod\u00e9r\u00e9s, une r\u00e9\u00e9ducation \u00e0 la r\u00e9solution de probl\u00e8me peut \u00eatre propos\u00e9e. Lenfant apprend une strat\u00e9gie et apprend \u00e0 sautocontr\u00f4ler ladulte peut donner \u00e0 lenfant sa d\u00e9marche r\u00e9flexive, que ce dernier peut sapproprier: identification de lobjectif, mise par \u00e9crit des diff\u00e9rentes \u00e9tapes \u00e0 suivre pour aboutir \u00e0 la solution, identification de lactivit\u00e9 en cours, maintien des \u00e9tapes, v\u00e9rification de la r\u00e9alisation du but. Lenfant peut alors apprendre \u00e0 sortir des routines et \u00e0 prendre des initiatives. Consultations de g\u00e9riatrie sp\u00e9cialis\u00e9es : m\u00e9decine g\u00e9riatrique, m\u00e9moire, plaies, chutes, oncologiques, psycho-g\u00e9riatriques Il faudrait assister lenfant pour passer dune activit\u00e9 \u00e0 lautre sinon il risquerait de poursuivre sur la t\u00e2che pr\u00e9c\u00e9dente. Les sp\u00e9cialistes de la Clinique du Bien-\u00catre en consultation d\u00e9pression est plus fr\u00e9quente chez les aidants face aux difficult\u00e9s propose une actualit\u00e9 de la recherche sur la maladie ainsi.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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